Amandas auskultation

Jag gjorde min auskultation i en klass 3:a i Karlstad. Jag hade mina förväntningar och tankar med hur det skulle se ut men eftersom jag inte arbetat på en skola tidigare upptäckte jag stora skillnader på beteende beroende på i vilket klassrum och med vilken lärare de var med, något man iförsig kan känna igen från sin egna skolgång.

Med elevernas mentor var de lugna och trygga, de visste precis vad som förväntades av dem och direkt på morgonen så samlades alla på mattan i klassrummet där läraren hade satt på en lugn låt så att alla skulle komma till ro. Det stod tydligt på tavlan vad som skulle göras under dagen och de öppnade upp samlingen med att eleverna fick ställa frågor om de hade några funderingar och även berätta om de planerat eller gjort något roligt under veckan.

Det pratades om vad de skulle göra på rasterna, anledningen till “rast-prat” var för att läraren skulle se så alla barnen hade någon att vara med. Det var en elev som verkade ensam men då tog en annan elev själv initiativ till att bjuda in för att vara med på deras lek. Därefter bjöd fler elever in den “ensamma” eleven på deras lek under rasten. Klassen kändes sammanhållen och trygga med varandra. Här kunde jag koppla ihop med det kognitiva perspektivet och begreppet rationalism, att människan handlar utifrån sitt förnuft och kan lära sig och ta efter från det de ser av andra. (Lundgren 221)

De hade även en tavla med stjärnor på klistrade och mentorn berättade att det var ett slags belöningssystem när de hade varit extra duktiga.

Jag kunde koppla ihop mycket med behaviorismen och operant betingning, då stjärnorna delades ut som belöning om eleverna hade gjort det de skulle och även mycket genom beröm, något deras mentor var noga med att ge så eleverna skulle känna sig uppskattade och sedda.

(Phillips, D.C & Soltis, J.F. (2014) Perspektiv på lärande.)

När eleverna hade NTA med en annan lärare än sin ordinarie så öppnades lektionen upp med negativ inställning från lärarens sida. Man kunde se att eleverna inte hade samma trygghet och det var oroligt och stökigt i klassrummet och de visste inte vad som förväntades av dem. Läraren kunde heller inte namnen på alla elever. Att se skillnaden på de två olika lärarna och se hur annorlunda elevernas beteenden blev på grund av detta blev tydligt.