Linneas askultation
Jag gjorde min auskultation i årskurs 2 på en F-6 skola som ligger lite utanför centrum. Jag har aldrig tidigare jobbat på skola förut så detta var min första gång i skolans verksamhet. Jag fick ett mycket gott bemötande av både lärare och elever och kände direkt att läraryrket är något för mig.
I början var det svårt att bara observera då man ville vara med i undervisningen så mycket som möjligt men jag antecknade så gott jag kunde.
Läraren som jag gick med jobbade mycket med belöning efter önskat beteende. När eleverna uppvisade ett önskat beteende blev de belönade på olika sätt. Detta påvisades genom att eleverna exempelvis var tvungna att ställa sig på en rakt fint led utanför ytterdörren innan de fick gå in från rasten, eller att de elever som svarade rätt på en fråga gällande lektionen fick gå till matsalen.
Läraren använde sig också mycket av olika knep för att fånga elevernas uppmärksamhet, exempelvis genom att klappa i händerna på ett speciellt sätt. När hen gjorde detta visste eleverna direkt vad det var läraren förväntade sig av dem, och för att visa att de förstått klappade de tillbaka. Om inte alla hade uppfattat lärarens klapp upprepades klappen tills alla eleverna klappade tillbaka. Läraren använde sig också av ett par glasögon som hen kallade för spanarglasögon, som användes för att spana efter bra/önskvärt beteende hos eleverna.
Dessa arbetssätt kan kopplas till behaviorismen och betingning. Enligt Säljo är grundprincipen med betingning är att man förstärker beteenden som människan uppvisar och som sedan får respons genom någon form av belöning för att förstärka ett önskvärt beteende.
Vilka knep använde sig er lärare av för att fånga elevernas uppmärksamhet?
I början var det svårt att bara observera då man ville vara med i undervisningen så mycket som möjligt men jag antecknade så gott jag kunde.
Läraren som jag gick med jobbade mycket med belöning efter önskat beteende. När eleverna uppvisade ett önskat beteende blev de belönade på olika sätt. Detta påvisades genom att eleverna exempelvis var tvungna att ställa sig på en rakt fint led utanför ytterdörren innan de fick gå in från rasten, eller att de elever som svarade rätt på en fråga gällande lektionen fick gå till matsalen.
Läraren använde sig också mycket av olika knep för att fånga elevernas uppmärksamhet, exempelvis genom att klappa i händerna på ett speciellt sätt. När hen gjorde detta visste eleverna direkt vad det var läraren förväntade sig av dem, och för att visa att de förstått klappade de tillbaka. Om inte alla hade uppfattat lärarens klapp upprepades klappen tills alla eleverna klappade tillbaka. Läraren använde sig också av ett par glasögon som hen kallade för spanarglasögon, som användes för att spana efter bra/önskvärt beteende hos eleverna.
Dessa arbetssätt kan kopplas till behaviorismen och betingning. Enligt Säljo är grundprincipen med betingning är att man förstärker beteenden som människan uppvisar och som sedan får respons genom någon form av belöning för att förstärka ett önskvärt beteende.
Vilka knep använde sig er lärare av för att fånga elevernas uppmärksamhet?
Kul att du känner att lärare känns som rätt yrke för dig fortfarande, efter att du varit ute i verksamheten! Kändes det som att lärarens sätt att belöna gott beteende fungerade på denna klass? Använde hen sig av någon slags "bestraffning" också när eleverna inte skötte sig eller gjorde som de skulle? Spännande att läsa om de olika knep som läraren använde sig av, exemplet med att klappa i händer använde vi oss av på den skolan jag jobbade på också och tycker att det fungerar bra. Bättre än att alltid behöva höja rösten för att eleverna ska vara tysta. Bra kopplat till de olika begreppen! Kul att läsa din reflektion, hoppas du är nöjd med din askultation :)
SvaraRaderaMycket intressant text, som var rolig att läsa. Vilken påhittig lärare du observera. Tyckte du att hens "knep" funkade? I min auskultation försökte läraren fånga barnens uppmärksamhet med hjälp av hennes egna inlevelse, med hjälp av olika röstlägen. Till exempel höjde hen rösten lite när hen märkte att barnen slutade lyssna och hade en "spännande röst" när hon ville göra det hon berättar om lite mer intressant.
SvaraRaderaIntressant text Linnea och skönt att du känner att du har valt rätt inriktning. Min lärare var inne lite på samma spår som den du har observerat och belönade och berömde sina elever. Läraren hade även ett sätt som gick ut på att hon började räkna högt samt med fingrarna när hon ville att eleverna skulle vara tysta och sätta sig på sin plats. Ett mål eleverna och läraren hade i klassen var att det inte skulle behöva ta mer än 5 sekunder. Detta funkade inte alltid men ibland. Alla dessa tips är väldigt bra att ta till sig och lägga på minnet när det sedan är dags för oss att vara lärare. Behaviorismen tycker jag känns som det perspektivet som jag tydligast kunde se i många situationer i klassrummet. Spännande att få ännu fler tips när det är dags för VFU senare under utbildningen.
SvaraRaderaIntressant inlägg och vad skönt att du fick ett gott bemötande. Vilken rolig grej med spanarglasögonen, tyckte eleverna att det var ett spännande sätt? Läraren jag följde använde sig av liknande knep med klappar, tecken och annat som barnen direkt förstod innebörden av. Jag tyckte det var ett mycket effektivt sätt att fånga elevernas fokus!
SvaraRaderaKul att du fick bra känslor inför läraryrket! Metoderna du beskrivit verkar vara väldigt effektiva och jag kan tänka mig att eleverna tycker det är lite kul samtidigt som det skapar gemenskap. Det är ett bra sätt både för att fånga elevernas uppmärksamhet och för att läraren ska se vilka som hänger med. Fina beskrivningar och kopplingar till behaviorismen! Läraren jag följde hade också ett system med handklappning som var väldigt effektivt för att påkalla uppmärksamhet, få eleverna att tysta sig och visa att lektionen var slut. Detta är absolut något jag kommer att ta efter. Fint inlägg!
SvaraRaderaHej Linnea. Vad roligt att läsa om dina dagar ute i skolan och att du blev så bra bemött, då känner man verkligen att man hamnat rätt! Vad intressant att du har kopplat så mycket till behaviorismen från din auskultation för det har jag också då jag tyckte man såg tydligast i situationerna. I min klass hade de så kallade ”fröken glasögon” som eleverna skulle använda för att hjälpa varandra och rätta innan det skulle lämnas in på rättning av fröken.
SvaraRaderaLäraren som jag var hos använde sig mycket av att fråga eleverna och använda deras namn i lektionerna, tex ”hur många äpplen hade Lisa då?”. Det tyckte barnen var roligt.
Hej!
SvaraRaderatrevligt inlägg, vilken rolig lärare du varit med! När jag var på min auskultation så följde jag med klassen på de lektioner de hade under dessa dagar inte läraren, den läraren du var med hade kanske samma elever hela tiden? Vilket bra sätt av läraren att fånga elevernas uppmärksamhet, eftersom de är så små kan jag tänka mig att läraren behöver vara tydlig med vad de ska göra och vad de förväntas att göra. Det behavioristiska perspektivet kunde jag också se en del av när jag var ute men också det sociokulturella perspektivet i form av att eleverna fick använda sig av olika hjälpmedel (verktyg) för att underlätta för dem och detta såg jag uppskattades väldigt mycket av eleverna :)
Allt väl!
Hej!
SvaraRaderaRoligt att läsa om din reflektion på auskultation. Jag kände igen mycket ur din upplevelse från min egen. Den läraren jag gick med fokuserade också mycket på att belöna beteenden. Hen använde sig också av "klappa i händerna" varianten samt nedräkning då de inom 5 sekunder skulle vara tysta och sitta på sin plats. Jag tyckte att dessa var effektiva sätt att väcka uppmärksamheten. Kommer du använda dig av de metoderna din läraren använde?
Det är väldigt intressant och kul att läsa om hur andra haft på sin auskulation. Jag har jobbat där jag var i förskoleklass, dock inte den jag var med nu under dessa dagar. Det jag gjorde och som den ordinarie pedagogen gjorde när det skulle vara tyst var att lägga händerna på huvudet. Barnen gjorde då samma sak, inte alla i början men de andra sa till sin kompisar så blev det lugnt. I förskoleklass så är det ju även endel frilek och barnen lär sig snabbt att om man är lugn och jobbar med det man ska så får man längre stund med lek. Jag tyckte detta med spanarglasögon var en mycket bra idé och man skulle kunna använda den i andra ämnen, tex natur. Gå ut i skogen med sina glasögon och spana vad man hittar där, spana bokstäver mm.
SvaraRaderaVilken spännande auskultation du verkar ha haft! Rolig lärare!
SvaraRaderaKlasslärare i den klass jag var i (årskurs 3)hade inga sådana speciella saker hon gjorde. Hon hade rutiner, var lugn, harmonisk, positiv, skojade med eleverna. Var väldigt lyhörd och såg alla barnen. Vilket eleverna hade en stor respekt för och de hade även stor trygghet tillsammans med henne. De visste precis vad de skulle ha för material och saker när de kom från annan lektion eller rast och satte sig direkt och jobbade. Var det genomgång visade de intresse, lyssnade, frågade och diskuterade.
Verkar som du haft en bra auskultation och vilka bra metoder det verkar som din lärare använde sig av! Jag själv har ett exempel på en sådan situation där elevernas NO-lärare använde sig av ett roligt sätt för att fånga deras uppmärksamhet. Istället för att hyscha på eleverna när de skulle vara tysta så sade läraren FAST FORM. Läraren förklarade sedan för mig att i naturkunskapen så är allt helt stilla och helt tyst när något är i fast form. Det märktes med en gång att eleverna tyckte att det här var kul och de blev tysta och låtsades att de var statyer. På det sättet så fick läraren en livlig elevgrupp att lyssna.
SvaraRaderaVa kul att läsa om dina upplevelse under auskultationen speciellt då jag känner igen mig i ditt blogginlägg. Sist jag har varit i en skola var när jag själv gick i skolan och var därför ganska nervös inför auskultationen men väll på plats kändes det bara helt rätt och som ett fantastiskt roligt yrke, som du sa kändes det lite jobbigt att bara observera då man helst velat lära sig allt praktiskt direkt. Precis som du la jag märke till att läraren använde sig utav olika knep bland annat ett knep där läraren plingade med en klocka och eleverna visste direkt att de behövde vara uppmärksamma och tysta.
SvaraRaderaIntressant läsning, kul att läsa om hur du upplevde auskulationen. Klassläraren som jag var hos i årskurs 2 använde sig också av olika belöningssystem, läraren använde sig mycket av blickar. T.ex. om klassläraren såg att en elev var snäll och hjälpte en annan elev med t.ex. matten så fick eleven som hjälpte en blick som typ sa "jag såg vad du gjorde och det var väldigt bra". Då vet eleven att hen blev sedd och gjorde något bra och kan upprepa det beteendet.
SvaraRaderaIntressant text! Klappmetoden du berättar om i texten har även jag upplevt. Både på auskultationen men även när jag jobbade på skola. Hur var effekten med denna metod i den klassen du besökte. Min uppfattning är att denna metod funkar riktigt bra.
SvaraRaderaJag personligen anser att klappandet och liknande metoder är väldigt bra. Det fångar åtminstone mitt intresse och även många andras. Dessutom finns det många andra metoder som liknar detta om man vill variera sig. Belöningssystem är verkligen nåt som jag "brinner för" pågrund av att jag är en tävlingsmänniska. Men hur kan elever som inte har den inställningen som jag har (tävlingsinstinkten) ställa sig till belöningssystemet? Kan det istället bli en press? Och hur ska man eller kan man anpassa det efter dem i sånt fall? Jag har ingen aning om detta, det var bara tankar som flög förbi när jag läste om din auskultation. Kul läsning.
SvaraRaderaMvh Johanna
Hej Linnea! Ser att du fått många konstruktiva responser från dina studentkamrater, vilket uppenbarligen skvallrar om att dina intryck från din askultation rönt ett visst intresse. Positivt att dina studentkamrater önskar dela dina intryck. Samlad och uttömmande beskrivning av din askultation, samt att du stärktes i din övertygelse om att läraryrket är rätt framtida jobb för dig. Bra jobbat!
SvaraRadera